{"id":8889,"date":"2019-10-09T08:53:10","date_gmt":"2019-10-09T06:53:10","guid":{"rendered":"http:\/\/161.116.26.48\/?p=8889"},"modified":"2019-10-15T12:35:15","modified_gmt":"2019-10-15T10:35:15","slug":"nace-neurekalab-spin-off-ub-y-uvic-ucc-para-mejorar-aprendizaje-y-disminuir-fracaso-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/actualidad\/nace-neurekalab-spin-off-ub-y-uvic-ucc-para-mejorar-aprendizaje-y-disminuir-fracaso-escolar\/","title":{"rendered":"Nace Neurekalab, una spin-off de la UB y la UVic-UCC para mejorar el aprendizaje y disminuir el fracaso escolar"},"content":{"rendered":"

La atenci\u00f3n, la lectoescritura, la memoria de trabajo, el procesamiento num\u00e9rico y el c\u00e1lculo son procesos cognitivos clave en el aprendizaje. El bajo rendimiento en estos procesos se relaciona con el fracaso escolar, y aunque Espa\u00f1a se sit\u00faa entre los tres pa\u00edses europeos con un \u00edndice de fracaso escolar m\u00e1s elevado, en la actualidad hay pocos m\u00e9todos validados cient\u00edficamente de detecci\u00f3n precoz en estos procesos. Los investigadores Josep Maria Serra-Grabulosa, del departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y Psicobiolog\u00eda de la Universidad de Barcelona (UB), y Sergi Grau, investigador y decano de la Facultad de Ciencias y Tecnolog\u00eda de la Universidad de Vic – Universidad Central de Catalunya (UVic-UCC), detectaron esta falta de m\u00e9todos y se han lanzado a crear Neurekalab<\/a>, una spin-off<\/em> participada por las dos universidades que nace con el objetivo de desarrollar y comercializar herramientas digitales que permitan mejorar el aprendizaje y evitar el fracaso escolar. \u201cDesde hace unos a\u00f1os los estudios cient\u00edficos han puesto de manifiesto que la detecci\u00f3n y la intervenci\u00f3n precoz de las dificultades de aprendizaje mejora el pron\u00f3stico de estos ni\u00f1os. Este hecho nos motiv\u00f3 a desarrollar herramientas que permitieran, por un lado, hacer una detecci\u00f3n precoz de las dificultades de aprendizaje en el aula; y, por otro lado, crear herramientas para poder intervenir de una manera l\u00fadica\u201d, explica el Dr. Serra-Grabulosa.<\/p>\n

En este sentido, los investigadores han desarrollado dos productos digitales \u2013uno de detecci\u00f3n y otro de intervenci\u00f3n\u2013 integrados en una misma plataforma web y accesibles desde cualquier ordenador con conexi\u00f3n a Internet: Di-test, una bater\u00eda de tests digitales que detecta de manera precoz dificultades en el aprendizaje y que se ha testado con m\u00e1s de 1.500 ni\u00f1os en Catalunya; y Nummerus, que automatiza el procesamiento num\u00e9rico y plantea retos de dificultad creciente, y que se ha creado con la voluntad de reeducar a todos los ni\u00f1os con discalculia, dificultad en el aprendizaje de las matem\u00e1ticas, y de mejorar y agilizar el aprendizaje de las matem\u00e1ticas. \u201cEl uso de la tecnolog\u00eda debe permitir personalizar los contenidos, pero sobre todo debe permitir que los ni\u00f1os lo vean como un juego. La combinaci\u00f3n de ambas cosas permite aumentar la adherencia a los tratamientos y su efectividad\u201d, explica el Dr. Grau.<\/p>\n

Estas herramientas est\u00e1n pensadas para que puedan utilizarse tanto en las escuelas como por parte de profesionales de la psicolog\u00eda cl\u00ednica y de la psicopedagog\u00eda. La spin-off<\/em> tambi\u00e9n ofrecer\u00e1 una app dirigida a las familias que deseen un refuerzo de matem\u00e1ticas para sus hijos e hijas durante un tiempo determinado. \u201cNuestra idea es no s\u00f3lo detectar las dificultades de aprendizaje, sino tambi\u00e9n que los profesionales de la sanidad y la educaci\u00f3n puedan conocer los puntos fuertes y d\u00e9biles de cada ni\u00f1o para poder personalizar mejor el proceso de aprendizaje\u201d, concluye el Dr. Serra-Grabulosa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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