{"id":7252,"date":"2019-03-19T08:18:44","date_gmt":"2019-03-19T07:18:44","guid":{"rendered":"http:\/\/161.116.26.48\/?p=7252"},"modified":"2019-03-22T11:16:47","modified_gmt":"2019-03-22T10:16:47","slug":"carles-escera-calidad-con-que-informacion-sonido-llega-cerebro-bebe-puede-predecir-su-futura-capacidad-lectora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/actualidad\/carles-escera-calidad-con-que-informacion-sonido-llega-cerebro-bebe-puede-predecir-su-futura-capacidad-lectora\/","title":{"rendered":"Carles Escera \u00abLa calidad con la que la informaci\u00f3n de un sonido llega al cerebro de un beb\u00e9 puede predecir su futura capacidad lectora\u00bb"},"content":{"rendered":"

El Dr. Carles Escera es el investigador principal del BrainLab<\/em><\/a>, perteneciente al Instituto de Neurociencias de la Universidad de Barcelona. El objetivo de este grupo de investigaci\u00f3n es identificar los mecanismos cerebrales de la cognici\u00f3n alterados en trastornos del neurodesarrollo para utilizarlos como instrumento de diagn\u00f3stico.<\/p>\n

\u00bfA qu\u00e9 se dedica el BrainLab<\/em>?<\/strong><\/p>\n

Somos un grupo de investigaci\u00f3n en neurociencia cognitiva; por lo tanto, nos interesan las funciones cognitivas humanas y, en concreto, c\u00f3mo \u00e9stas emergen de la actividad del cerebro. Es decir, investigamos c\u00f3mo es que el cerebro humano ha evolucionado y se ha vuelto tan complejo que nos permite desplegar todo este repertorio de capacidades que nos diferencian de cualquier otro animal. Nuestro objetivo es pues identificar los mecanismos cerebrales que posibilitan estas funciones cognitivas.<\/p>\n

Ahora estamos muy centrados en tratar de entender c\u00f3mo funciona el sistema auditivo para generar la percepci\u00f3n auditiva. La tarea de utilizar el lenguaje para comunicarse es una tarea muy compleja, porque requiere registrar las variaciones de la presi\u00f3n del aire, que son los sonidos, codificarlas e interpretarlas apropiadamente. Este sistema tiene la capacidad de construir sonidos, fonemas, s\u00edlabas, palabras, frases, significados e incluso ideas simplemente codificando los sonidos del aire. Y al mismo tiempo, por otro lado, utilizando estas variaciones de la presi\u00f3n del aire tambi\u00e9n somos capaces de construir la experiencia musical y todo lo que esto significa. Nos interesa entender cu\u00e1les son los mecanismos que hacen que el cerebro sea capaz de captar toda esta informaci\u00f3n escondida en la estructura de los sonidos.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 aplicaci\u00f3n podr\u00eda tener esto?<\/strong><\/p>\n

Nuestra t\u00e9cnica b\u00e1sica de trabajo es el electroencefalograma. Nosotros medimos la actividad el\u00e9ctrica del cerebro a trav\u00e9s de electrodos puestos en la cabeza. Y luego la analizamos en funci\u00f3n de la estimulaci\u00f3n que hemos ido administrando o, tambi\u00e9n, de las tareas que pedimos al participante que haga. El objetivo general de nuestro grupo es identificar, a partir de nuestra investigaci\u00f3n b\u00e1sica, ondas cerebrales que sean espec\u00edficas de una funci\u00f3n cognitiva concreta, como por ejemplo la precisi\u00f3n con la que se codifican los sonidos.<\/p>\n

Se ha identificado que podemos registrar con mucha fidelidad y con mucha precisi\u00f3n la forma en la que el sistema auditivo codifica los sonidos del lenguaje. En ni\u00f1os que tienen trastornos de lectura, dislexia, problemas de aprendizaje, etc., se ha visto que codifican los sonidos del lenguaje peor que los ni\u00f1os que no tienen dificultades. Si logramos identificar cu\u00e1l es este mecanismo y c\u00f3mo est\u00e1 alterado en alg\u00fan tipo de trastorno del neurodesarrollo o de enfermedad mental, lo podremos utilizar como biomarcador o como instrumento de diagn\u00f3stico o del riesgo potencial de desarrollar el trastorno en un futuro.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo funciona esta tecnolog\u00eda?<\/strong><\/p>\n

De momento tenemos un estudio publicado como prueba de concepto registrada con valores normativos. Nosotros presentamos un est\u00edmulo y vemos cu\u00e1ndo reaccionan las neuronas del beb\u00e9. Los hay que reaccionan muy r\u00e1pido (en tres segundos y medio o cuatro segundos), y otros que van m\u00e1s lentos. Nosotros tenemos la distribuci\u00f3n normal de cincuenta beb\u00e9s, y podemos detectar si hay un ni\u00f1o que se sale mucho de la media y responde muy tarde. Este ni\u00f1o ser\u00eda candidato a un seguimiento m\u00e1s estrecho para poder estudiar c\u00f3mo evoluciona. La tecnolog\u00eda es muy sencilla, son dos electrodos que a la cabeza y un tercero que queda detr\u00e1s de la oreja y un auricular. Los ni\u00f1os son beb\u00e9s reci\u00e9n nacidos, y el estudio la hemos hecho con la colaboraci\u00f3n del Instituto de Investigaci\u00f3n Sant Joan de D\u00e9u, del cual tambi\u00e9n formo parte.<\/p>\n

A todos los ni\u00f1os que nacen en los pa\u00edses de la OECD se les hace una prueba de tronco cerebral con un aparato autom\u00e1tico que se llama cribado auditivo neonatal universal. Esto se hace con un clic que se repite diez veces por segundo. Nosotros hacemos cinco repeticiones por segundo con la repetici\u00f3n de una s\u00edlaba, que nos da mucha m\u00e1s informaci\u00f3n. El screening auditivo neonatal universal s\u00f3lo nos dice si la informaci\u00f3n ac\u00fastica pasa por el nervio auditivo hasta el cerebro. Nuestro sistema, en cambio, no s\u00f3lo nos indica si la informaci\u00f3n pasa por el cerebro, sino tambi\u00e9n con qu\u00e9 calidad pasa. Adem\u00e1s, sabemos que la calidad con que pase nos permitir\u00e1 predecir la capacidad lectora en ni\u00f1os a uno o dos a\u00f1os vista. El potencial de esto yo creo que es muy grande. Si encontrara una empresa dispuesta a invertir en esto como prueba de diagn\u00f3stico o como predictor de adquisici\u00f3n de lenguaje, quiz\u00e1 se podr\u00eda pensar en impulsar una spin-off<\/em>.<\/p>\n

\u00c9sta es una l\u00ednea a\u00fan muy incipiente. Ahora nos proponemos estudiar en primer lugar con ni\u00f1os que han experimentado factores de riesgo fetal durante el embarazo, y entonces intentaremos hacer un seguimiento de ellos a un a\u00f1o para ver si este registro que hacemos al nacimiento nos da alguna indicaci\u00f3n de su desarrollo cognitivo. Esto es el inicio de una l\u00ednea de investigaci\u00f3n, pero si funciona lo ideal ser\u00eda poder seguir a los ni\u00f1os hasta los 2 o 3 a\u00f1os.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo podr\u00eda mejorar esto la vida de estos beb\u00e9s?<\/strong><\/p>\n

Los trastornos de lectura se han relacionado en algunos casos con las capacidades de procesamiento auditivo. Porque para leer bien, lo primero que tienes que hacer es convertir las letras en sonidos, pero para aprender a leer debes convertir primero los sonidos en letras. Los ni\u00f1os con dislexia tienen problemas en esta conversi\u00f3n. Precisamente lo que no pueden hacer es discriminar los sonidos, y si no diferencias bien una a<\/em> de una e<\/em> y no puedes convertir la graf\u00eda. \u00c9ste es un proceso que comienza muy pronto, porque entre los 6 y los 12 meses los ni\u00f1os adquieren el repertorio fon\u00e9tico de la lengua. Entre los 12 y el 24 meses es cuando empiezan a decir las primeras palabras, y pasan de no decir ninguna palabra a decir cuarenta o cincuenta en un a\u00f1o. A los 3 a\u00f1os ya dicen cerca de mil palabras. Durante todo este proceso es cuando se va afinando el sistema auditivo para segregar fonemas, s\u00edlabas, palabras, frases… Si todo este sistema de codificaci\u00f3n falla, se llega a los 5 a\u00f1os sin leer bien. Pero si podemos detectar antes el error en la codificaci\u00f3n del sistema auditivo, podemos intentar ayudar a estos ni\u00f1os de forma precoz.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 importancia cree que tiene la transferencia de conocimiento?<\/strong><\/p>\n

En realidad yo he basado mi carrera en hacer investigaci\u00f3n b\u00e1sica de primera l\u00ednea, hecho que me han reconocido con dos premios ICREA. Hace cuatro o cinco a\u00f1os que tuve la oportunidad de acceder al mundo de la transferencia. Siempre he tenido la idea de desarrollar estos biomarcadores y de intentar aplicarlos, pero me ha costado mucho entender el lenguaje de la transferencia. Y ahora que lo entiendo y ahora que lo veo, me doy cuenta de que tiene como dos vertientes distintas. Por un lado est\u00e1 el inter\u00e9s social para transferir los conocimientos a la sociedad, para generar bienestar social y riqueza econ\u00f3mica… pero el precio que creo que se debe pagar para hacer todo esto es dejar de hacer ciencia puntera. Porque la ciencia puntera es extremadamente exigente. En neurociencia cognitiva los desarrollos t\u00e9cnicos, los modelos te\u00f3ricos, los hallazgos… van a tal velocidad que es muy f\u00e1cil perder el tren. Y por tanto es muy dif\u00edcil encontrar el equilibrio, es decir, el punto que no te haga sacrificar la ciencia puntera. Con el proyecto de los beb\u00e9s s\u00ed que veo que se trata de ciencia de frontera, al mismo tiempo veo que esto s\u00ed que tiene una posibilidad de transferencia sin alejarme de la ciencia de frontera.<\/p>\n

 <\/p>\n

M\u00e1s sobre Carles Escera<\/strong><\/p>\n

Un invento que le gustar\u00eda ver<\/strong><\/p>\n

Me gustar\u00eda ver un aparato que nos permitiera transmitir pensamientos de una persona a otra. Que pudi\u00e9ramos tener esta entrevista sin necesidad de hablar.<\/p>\n

Un invento o avance que le d\u00e9 miedo<\/strong><\/p>\n

No me da miedo ning\u00fan invento, me dan miedo las personas. Cualquier invento es bueno en las manos apropiadas, y es nefasto en las manos inapropiadas.<\/p>\n

Un referente<\/strong><\/p>\n

Ram\u00f3n y Cajal<\/p>\n

La FBG es…<\/strong><\/p>\n

\u2026una organizaci\u00f3n de la Universidad que ayuda a los investigadores a expandir sus horizontes intelectuales. Porque ya no se trata s\u00f3lo de transferir, sino que la FBG nos ayuda adem\u00e1s a encontrar la manera de que nuestros hallazgos puedan tener un impacto econ\u00f3mico y social. Porque la FBG nos ayuda a nivel pr\u00e1ctico encontr\u00e1ndonos contactos, nos ayuda a reflexionar sobre la forma en la que nos planteamos nuestra investigaci\u00f3n…<\/p>\n

\"\"<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El Dr. Carles Escera es el investigador principal del BrainLab, perteneciente al Instituto de Neurociencias de la Universidad de Barcelona….<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":7253,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-7252","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7252","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7252"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7252\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7297,"href":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7252\/revisions\/7297"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7253"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7252"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7252"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fbg.ub.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7252"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}