(Año 2026)

La realidad inmersiva está abriendo nuevas posibilidades en el ámbito educativo, transformando la manera en que el alumnado se acerca al conocimiento a través de experiencias interactivas y participativas.

En este contexto, la Universidad de Barcelona (UB) y la empresa Layers of Reality han colaborado en el proyecto Viaje al Centro de la Tierra, una iniciativa inspirada en el universo de Jules Verne que explora el potencial pedagógico de los entornos inmersivos y del metaverso aplicados al aprendizaje.

El equipo de la UB ha desempeñado un papel clave en la definición del marco pedagógico, el diseño de los instrumentos de evaluación y el análisis de los resultados, contribuyendo a validar el impacto de las experiencias inmersivas en el aprendizaje.

Entrevistamos a la Dra. Cristina Galván, profesora de la Facultad de Educación de la UB, para hablar de este proyecto.

¿Cómo surgió la colaboración entre la Universidad de Barcelona y Layers of Reality en el marco del proyecto ‘Viaje al Centro de la Tierra’?

La colaboración nació gracias a la intermediación de la Fundación Bosch i Gimpera, que facilitó el contacto entre Layers of Reality y nuestro equipo de investigación. A partir de ahí comenzamos a explorar posibles líneas de trabajo conjuntas y muy pronto identificamos intereses compartidos en torno a la evaluación del impacto pedagógico de las experiencias inmersivas.

¿En qué consiste el proyecto en el que participasteis?

Layers of Reality es una empresa especializada en experiencias inmersivas para el público general. En este caso, el proyecto se enmarca en Jules Verne 200, una experiencia creada como homenaje al escritor francés, que combina contenidos sobre su vida y obra con espacios de realidad virtual inspirados en sus universos literarios.

¿Cuál era exactamente el objetivo de vuestra participación?

Nuestra participación se centró en el análisis de la experiencia educativa dirigida al alumnado de 5.º y 6.º de primaria. Estudiamos un entorno de metaverso vinculado al proyecto, donde los estudiantes podían profundizar en la figura de Jules Verne e interactuar con escenas inspiradas en sus obras, incorporando también contenidos curriculares adaptados a estas etapas educativas.

¿Qué reto os planteaba este proyecto desde el punto de vista educativo y pedagógico?

El principal reto era entender cómo podíamos analizar pedagógicamente una experiencia concebida inicialmente como una propuesta lúdica y abierta al público general. También nos interesaba identificar qué elementos podían favorecer realmente el aprendizaje dentro de un entorno inmersivo. Además, se trataba de un proyecto innovador, ya que todavía existen pocas experiencias inmersivas pensadas específicamente para el contexto educativo. Por ello, una parte importante del trabajo consistió en definir un marco de evaluación riguroso y las dimensiones de análisis más adecuadas.

¿Qué conclusiones o aprendizajes destacarías del estudio?

Uno de los principales resultados es que la realidad inmersiva puede ser una herramienta muy potente para favorecer el aprendizaje. Los estudiantes mostraban interés por la figura de Jules Verne y eran capaces de explicar aquello que habían aprendido después de la experiencia. Observamos que estos entornos potencian la motivación hacia el aprendizaje, la participación y el aprendizaje compartido. En definitiva, el estudio demuestra que las experiencias inmersivas pueden ir más allá del entretenimiento y convertirse en recursos educativos con un impacto real.

¿Qué papel ha desempeñado el equipo de investigación de la UB en el desarrollo y la evaluación de la experiencia?

El equipo de la Universidad de Barcelona participó en la definición de los aspectos que era necesario analizar y en la validación pedagógica de la propuesta educativa y del universo inmersivo. También diseñamos los instrumentos de evaluación, como los cuestionarios y las herramientas de recogida de información, y llevamos a cabo el análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados para valorar su impacto educativo.

¿Cómo has vivido esta experiencia a nivel personal y profesional?

Ha sido una experiencia muy enriquecedora, tanto desde el punto de vista de la investigación como de la transferencia de conocimiento. Nos ha permitido trabajar en un contexto inmersivo real y colaborar con profesionales de un sector diferente al de la universidad. Este tipo de proyectos son especialmente interesantes porque permiten generar conocimiento aplicado con impacto real y construir puentes entre la investigación y la sociedad.

Más sobre… Cristina Galván

¿El mejor invento de la historia?

La vela de navegación, porque nos ha impulsado a ir más allá de donde estamos y a descubrir nuevos contextos.

¿Qué le gustaría ver en el futuro?

Ver una sociedad formada por personas tranquilas, felices y en armonía con su entorno.

¿Un avance del futuro que le dé miedo?

Me da miedo cómo nos adaptamos a los avances sin reflexión.

¿Un referente?

John Dewey, un pedagogo estadounidense. Dijo que aprendemos cuando reflexionamos sobre la experiencia. Esto significa que hemos vivido la experiencia, la hemos pausado, la hemos reflexionado y hemos extraído un aprendizaje de ella.

¿Qué se podría hacer para conseguir la igualdad entre hombres y mujeres?

Educar dentro del contexto actual de aceleración tecnológica.

La transferencia es importante para…

Para el progreso social, cultural y de la humanidad.